理科や社会は内容教科といわれ、知識そのものを学習することが大事だとされます。しかし、理科では、「ふしぎ」だと思ったり、さらにそこから「予想」を立てたりして、事象の背景に潜む「分け方」や「きまり」について学ぶことと、それらを暗記することは全くちがいます。社会科でも、地理的条件をどのように活かしているのか、ある出来事がほかのことにどのように影響するのか、などについての「疑問」や「予想」をもって学ぶことと、きれいに整理されたものを暗記することは、全くちがいます。
　一方で、知識をもっていることで、つくり出される考えのレベルがちがってきます。知識は思考や探究の質を変え、思考や探究は知識の身に付け方を変えるというように、相互に影響し合っているわけです。
　「考える授業やるキット」では、放送番組をもとにどのように考える授業をやっていくのかが示されています。どこで考えさせるか、どの思考ツールを使うのか、どうやってまとめるのかの提案です。「考える授業やるキット」を参考にして考える授業の展開をつくっていただければ、「きっと」子供たちも、考える授業に「やる気」になって取り組んでくれると思います。